Conhecimentos dos professores sobre a gestão da indisciplina no ensino primário. Estudo de caso, alunos da 3ª classe do complexo escolar jbp – Cacuaco – Luanda, ano lectivo 2023-2024

Abstract

O presente estudo teve como tema a gestão da indisciplina na educação e teve como pergunta de partida: “Como os professores da 3ª classe do Complexo Escolar JBP, em Cacuaco, Luanda, percebem a gestão da indisciplina na educação?" As hipóteses iniciais indicavam que a indisciplina é um desafio significativo, afectando o ambiente de aprendizagem e que, para sua gestão eficaz, seriam necessárias estratégias integradas entre os três grupos. O objectivo geral foi compreender as percepções de professores, alunos e pais sobre a indisciplina e identificar soluções para melhorá-la. A metodologia adotada foi a aplicação de inquéritos com 12 professores, 70 alunos e 20 pais, constituindo uma amostra intencional, em escolas de educação. As questões abordaram o nível de conhecimento dos professores sobre estratégias de gestão, as causas da indisciplina, as estratégias usadas, a percepção sobre a formação docente e os desafios enfrentados. Os resultados indicaram que a indisciplina é um problema compartilhado, com impactos negativos no rendimento escolar. A maioria dos professores e pais sugeriu que atividades educativas e interativas, além de apoio psicopedagógico, seriam essenciais para a melhoria do comportamento. Poucos concordaram com a adoção de punições rigorosas. Para os alunos, a indisciplina foi vista como uma distração constante, afetando a aprendizagem. As sugestões incluem intensificar a colaboração entre escola e família, promover actividades dinâmicas e implementar apoio psicopedagógico mais estruturado, evitando uma abordagem excessivamente punitiva. Palavras – chave: Conhecimentos; Professores; Gestão; Indisciplina; Ensino Primário. iii