A inclusão da criança autista em sala de aula. Caso da escola do ensino primário Nº 40 do municipio do Nzeto, província do Zaire no ano lectivo de 2022/2023

Abstract

O estudo da inclusão de crianças autistas na Escola do ensino Primário nº 40, no município do Nzeto, Zaire, revelou uma jornada marcada por desafios e conquistas significativas. A hipótese inicial, que afirmava, a inclusão da criança autista em sala de aula, ocorre na medida em que o professor compreende o transtorno, fornecendo atenção individualizada á criança com TEA, foi confirmada ao longo da pesquisa. Os objectivos propostos, que incluíam Identificar o texto actual, da inclusão de crianças autistas em sala de aula, foram alcançados em grande parte, evidenciando que a inclusão é possível com envolvimento de todos. A população é constituída por 74 elementos. Destes, foi seleccionado uma amostra aleatória estatística de 19 sujeitos dos quais 9 professores, e 10 pais e encarregados de educação fazendo 40% da nossa amostra. Optou-se numa pesquisa descritiva do modelo qualitativo e quantitativo. No entanto, esses avanços não ocorreram sem desafios, sendo a falta de recursos uma barreira significativa. Sugere-se a necessidade contínua de sensibilização e capacitação dos professores, desenvolver recursos didácticos inclusivos, envolver activamente a comunidade escolar, facilitar o acesso a profissionais de apoio. O Projecto Educativo da escola deve estar de acordo com a realidade de todos os alunos. Com a implementação de estratégias eficazes, é possível proporcionar uma educação de qualidade, promovendo o respeito a diversidade e as diferenças.