Inclusão escolar das crianças com necessidades educativas especiais na escola primária Nº 1311, no Iº trimestre do ano lectivo 2024/2025

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso investigou o processo de inclusão escolar de crianças com necessidades educativas especiais (NEE) na Escola Primária nº 1311, localizada no Munícipio do Sambizanga, em Luanda, durante o primeiro trimestre do ano letivo 2024/2025. O objectivo foi compreender como se desenvolve a inclusão desses alunos, identificar práticas pedagógicas adotadas, barreiras enfrentadas e o impacto nos domínios cognitivo, psicomotor e afectivo dos alunos. A pesquisa, de abordagem qualitativa, recorreu à entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados, aplicada a professores directamente envolvidos com alunos com NEE. Os resultados revelaram que, embora a inclusão esteja instituicionalizada, ela ocorre de forma insuficiente e pouco efectiva. Constatou-se que 66,7% dos docentes não realizam adaptações nas estratégias de ensino, o que compromete a individualização pedagógica necessária à inclusão. Também se observou que, apesar de todos os professores terem participado de acções de formação, essas não têm gerado mudanças significativas nas práticas em sala de aula. A hipótese de que os docentes estariam devidamente preparados foi, portanto, parcialmente refutada. O estudo conclui que os objetivos foram alcançados, ao identificar práticas inclusivas limitadas, ausência de adequações pedagógicas, carência de infra-estrutura e recursos. Reforça-se a necessidade de investir em formação continuada, recursos pedagógicos adaptados e políticas de apoio à inclusão para garantir um ambiente educacional verdadeiramente inclusivo e promotor do desenvolvimento integral de todos os alunos.