Inclusão de crianças autistas no processo de ensino e aprendizagem-caso da escola Nº 4014- cacuaco-luanda

Abstract

O presente estudo foca-se na compreensão de como as escolas tem procedido para inclusão de crianças com transtorno do espectro autista no processo de ensino e aprendizagem, visto que o diagnóstico de crianças TEA, tem sido recorrente nos últimos anos na maioria das escolas da nossa comunidade e não só, de modos a compreendermos melhor este fenómeno, a pesquisa foi guiada pela seguinte questão: Quais são os procedimentos utilizados pela escola 4014 na inclusão de crianças com TEA no processo de ensino e aprendizagem? Portanto, para melhor resolução da questão formulada, recorreu-se a critérios metodológicos, tais como, métodos histórico, Estatístico, associados a Pesquisa bibliográfica, documental e ao modelo de abordagem Quantitativa e Qualitativa, o que nos permitiu realizar um estudo de caso por intermédio da aplicação de inquéritos, que após a sua análise e interpretação resultou na apresentação das seguintes conclusões: a criança com TEA, tende a apresentar as primeiras manifestações, a partir dos 3 a 4 anos de idade, podendo ela existir em três níveis diferentes: Leve, Moderado e Severo; a escola 4014, enfrenta dificuldades de interacção com crianças autistas, tendo em conta a falta de conhecimento quer por parte de alguns professores tal como dos pais e encarregados de educação. Sendo que, muitos destes pela falta de informação negligenciam a existência deste transtorno; Para melhorar o ambiente de boas práticas educativas, a escola 4014, tem desenvolvido estratégias metodológicas que visam melhor comunicação entre os alunos autistas e professores; uma maior dificuldade para crianças autistas é o processo de matrículas, visto que, existem poucas escolas orientadas para inclusão de crianças com estes transtornos;