Taxa de legibilidade da caligrafia dos docentes da escola primária Nº700 no município do Nambuangongo na província do Bengo no I trimestre de 2024/2025

Abstract

Este estudo teve como objectivo investigar a percepção de professores e da direcção escolar sobre a legibilidade da caligrafia dos docentes e o impacto dessa legibilidade no rendimento dos alunos. A pergunta de partida foi: "Como a caligrafia dos professores influencia o desempenho escolar dos alunos e como pode ser melhorada?" As hipóteses formuladas foram que a caligrafia dos docentes é, em sua maioria, legível, mas que existem dificuldades que afectam a compreensão dos alunos, sendo necessário adoptar medidas para melhorar essa habilidade. A justificativa para a pesquisa reside na importância da comunicação escrita clara para o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia adoptada foi a pesquisa quantitativa, com aplicação de questionários fechados. A população foi composta por 18 professores e a amostra incluiu a direcção escolar, incluindo o director e o subdirector pedagógico. As questões abordaram a auto-avaliação da caligrafia, o impacto dessa legibilidade no rendimento escolar, a frequência de relatos de dificuldades por alunos e pais, e as acções tomadas pela direcção para melhorar a caligrafia. Os resultados mostraram que, embora os professores acreditem que sua caligrafia é legível, a direcção percebe uma necessidade de melhorias. Ambos concordaram que a caligrafia impacta o rendimento escolar e que medidas como formações específicas para os docentes são necessárias. Como sugestões, recomenda-se à direcção a implementação de formações contínuas, avaliação periódica da caligrafia, fornecimento de materiais de apoio e programas de incentivo. Aos professores, sugere-se a prática constante, autocrítica, uso de recursos tecnológicos e adopção de modelos de caligrafia legível. Palavras – chave: Taxa; Legibilidade; Caligrafia; Docente e Escola iii